BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(4)

 M11- TERJEMAHAN VIDEO (4)

4. Batasan Kajian ( Bab 1 ) #JomTulisTesis

Jadi, sambung dalam bab 1. Kita ada 1.7 iaitu batasan kajian. Pelajar juga sering buat silap dalam bahagian ini. Jadi, biasanya saya cadangkan dalam penulisan batasan kajian ini, anda boleh buat dalam bentuk jadual pada mulanya. Dalam jadual ini, ada dua bahagian iaitu batasan kajiannya dan justifikasi. Batasan kajian ini ialah kita ingin menyatakan justifikasi tersebut. Anda perlu nyatakan mengapa anda memilih sampel tersebut, mengapa anda memilih instrumen tersebut, mengapa anda buat soal selidik. Jadi, contohnya, anda meletakkan batasan kepada 20 orang pelajar SK Serdang. Jadi, berikan justifikasi mengapa anda memilih 20 orang pelajar ini. Kemudian, 20 orang pelajar tadi anda tulis pelajar yang berusia 9 tahun. Mengapa anda memilih 20 orang pelajar SK Serdang? Mengapa bukan 30 orang? Mengapa bukan 21 orang? Mengapa bukan 19 orang? Berikan justifikasi. Mengapa SK Serdang? Mengapa bukan sekolah di Perlis? Mengapa bukan sekolah di Terengganu? Anda perlu berikan justifikasi. Biasanya, batasan kajian ini diambil daripada metodologi. Daripada metodologi tentang sampel atau responden, lokasi kajian atau anda menggunakan buku teks bahasa Melayu tingkatan 5. Mengapa anda memilih bahan-bahan tersebut? Berikan justifikasi. Dalam bahagian justifikasi ini, anda boleh letak ayat. Misalnya, anda mempunyai rujukan seperti Normaliza Abd Rahim (2019) mengatakan bahasa … memang boleh meletakkan 20 orang pelajar…. Tetapi justifikasi tersebut perlulah ringkas dan ditulis dalam bentuk jadual. Kemudian, anda huraikan. Sekiranya anda menggunakan temubual, kenapa justifikasi itu? Kadang-kadang, orang tak letak sebab dah sememangnya tahu untuk buat temubual tidak perlu letak. Yang penting adalah siapa sampelnya, mengapa umur 9 tahun, mengapa lokasi itu, mengapa tidak dibuat di negeri lain contohnya. Huraikan satu per satu berserta ulang justifikasi dengan ayat yang panjang. Jadi, hurailah dengan lebih jelas dan lebih panjang lebar supaya tidak ada persoalan daripada pemeriksa. Jadi, apabila ada justifikasi, pemeriksa dapat baca jadual dan faham mengapa anda berbuat justifikasi sedemikian.  Contohnya, novel bertajuk Salina. Mengapa novel Salina? Mengapa bukan novel-novel lain yang ada di pasaran DBP? Jadi, anda berikan justifikasi novel tersebut misalnya kerana novel tersebut telah memenangi anugerah … ataupun ianya menjadi buku teks tingkatan 5 pada tahun… contohnya. Jadi, anda letakkan justifikasi tersebut. Pastikan justifikasi berdasarkan batasan kajian itu. Jadi, semuannya perlu ada justifikasi dalam bentuk jadual dan huraikan di bawah jadual tersebut supaya ia lebih jelas. Apabila jelas, sememangnya tiada persoalan daripada pemeriksa. Dan juga dalam bahagian ini anda perlu ada penanda wacana supaya Nampak sebagai penulisan akademik. Itu adalah perkara yang amat penting. Jangan lupa batasan kajian.

TERJEMAHAN  BAHASA INGGERIS

4. Limitations of the Study ( Chapter 1 ) #LetsWriteAThesis

So, continue in chapter 1. We have 1.7 which is the limit of the study. Students also often make mistakes in this section. So, usually I suggest in writing the limitations of this study, you can make it in table form at first. In this table, there are two parts, namely by the limitations of the study and justification. The limitation of this study is that we want to state the justification. You need to state why you chose the sample, why you chose the instrument, why you created the questionnaire. So, for example, you put a limit on 20 students of SK Serdang. So, justify why you chose these 20 students. Then, you wrote 20 students who are 9 years old. Why did you choose 20 SK Serdang students? Why not 30 people? Why not 21 people? Why not 19 people? Give justification. Why SK Serdang? Why not a school in Perlis? Why not a school in Terengganu? You need to provide justification. Usually, the limitations of this study are taken from the methodology. Methodology of the responders, the location study or your use of the Malay language textbook level 5. Why did you choose these materials? Give justification. In this justification section, you can place sentences. For example, you have a reference like Normaliza Abd Rahim (2019) says language can indeed put 20 students…. But the justification must be concise and written in tabular form. Then, you elaborate. If you use an interview, why the justification? Sometimes, people do not put because they already know to do the interview do not need to put. What matters is who the sample is, why it is 9 years old, why the location is, why it is not made in other countries for example. Explain one by one along with re-justification with a long sentence. So, explain more clearly and at length so that there is no question from the examiner. So, when there is justification, the examiner can read the schedule and understand why you made such a justification. For example, a novel entitled Salina. Why Salina's novel? Why not other novels available in the DBP market? So, you give justification for the novel for example because the novel has won the… award or it became a form 5 textbook in… for example. So, you put that justification. Make sure the justification is based on the limitations of the study. So, everything needs to be justified in the form of a table and describe it under the table so that it is clearer. When it is clear, there is no question from the examiner. And also in this section you need to have discourse markers to appear as academic writing. That is a very important thing. Do not forget the limitations of the study.

 

RUJUKAN

Pautan video: https://www.youtube.com/watch?v=oywLQj4vNXM

BUKTI SUBSCRIBE YOUTUBE CHANNEL PROF:

BUKTI KEHADIRAN MINGGU 11:

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(3)

 M11 - TERJEMAHAN VIDEO (3)

3. Persoalan Kajian / Objektif Kajian ( Bab 1 ) #JomTulisTesis

Bab1. 1.4, kalau kita tengok di sini...1.4…persoalan kajian dan objektif kajian, 1.5. Jadi kita ambil persoalan kajian. Okay. Jadi persoalan kajian dengan objektif kajian, perlulah sejajar. Perlulah sejajar kerana ia berkaitan, ya. Jadi sekarang ini kita ambil contoh yang ini…persoalan kajian…tengok dari beza di sini ya. Mengenal pasti wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat Melayu. Ini objektif dia, apakah wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat melayu? Jadi ini, kalau misalannya objektif dia dan persoalannya..dia satu. Jadi persoalannya,,,teruslah…maknanya kita boleh fahamlah. Tapi kalau contohnya menganalisis kesan skrip animasi cerita rakyat Melayu dalam kalangan pelajar sekolah, kita boleh jadi dua soalan daripada satu objektif. Iaitu sejauh manakah kesan skrip animasi cerita rakyat Melayu dalam kalangan sekolah rendah? Bagaimanakah pelajar boleh memberi pendapat melalui skrip animasi cerita rakyat Melayu? Jadi kedua-dua soalan ini sebenarnya akan menjawab objektif dua…ya…kena ingat ya…apa sahaja dekat dalam objektif ini kita memang persoalkan semula. Sebab kita hendak tahu bahawa, sejauh mana kesan itu? Bagaimana cara dia? Jadi, itu akan menjawab objektif ini. Bila kita analisisdata ini, memang ini akan terjawab. Okay?

Serupa juga, macam contohnnya menghasilkan repertoire perbualan melalui animasi cerita rakyat Melayu dalam kalangan pelajar sekolah rendah. Ini sebenarnya ada temu bual.Temu bual dalam kalangan pelajar sekolah rendah tentang skrip animasi tersebut. Jadi dia bagi pendapat. Jadi persoalannya, sejauh manakah repertoire dibina melalui ini ini ini…bagaimana? dan apakah cara perbualan?  Jadi ini terjawablah dalam itu. Apakah cara perbualannya? Adakah cara perbualannya memang berdua, atau bertiga, atau berempat, atau pun memang dia duduk dia seorang? Tapi kalau dia seorang, dia berbual dengan siapa pula? Okay, mungkin dengan penyelidik. Soalan ketiga, apakah kategori repertoire? Jadi maknanya dia hasilkan repotir…. ada tiga soalan di sini…sejauh manakah? Apakah cara perbualan? Apakah kategori dia? 

Memang setelah itu nanti, bila kita analisis data, memang kita akan dapati, akan terjawablah soalan,ketiga-tiga ini. Jadi, bukanlah semestinya satu objektif…satu. boleh juga satu objektif, tiga soalan…tapi sebenarnya bilakita menganalisis data, memang akan terjawab ketiga-tiga soalan ini. Macam yang nombor 2 menganalisis kesan skrip animasi…akanada 2 persoalan. Bila kita analisis memang …Oh la…meang kita jawablah kedua-dua soalan ini. Kita dapati memang kita menjawab dua2 soalan ini.Bila objektif satu; mengenal pasti wacana teks itu,memang kita akan ada satu. Boleh juga nak buat dua. Tapi kita tengoklah cara kita analisis data tu, terjawab tak soalan ini?Bila kita buat analisis kita tgk balik soalan. Terjawab tak? Jadi bila sudah terjawab itu,memang betullah. Jadi janganlah kita letak semua ketiga2 objektif atau semua kedua-dua objektif semuanya ada satu sahaja soalan. Jadi kita boleh letak dua atau tiga. Kadang-kadang ada pelajar, ada sampai empat. Sbb dia nak pastikan bahawa bila dia analisis dataitu, memang terjawab 4 soalan tersebut.

Kalau contohnya, menghasilkan buku panduan penulisan skirp animasi cerita rakyat, contohnya kalaulah pelajar itu buat ada 4 objektif. Jadi sejauh manakah buku panduan penulisan skrip animasi certia rakyat dihasilkan? Apakah cara untuk menghasilkan buku panduan animasi certia rakyat? Jadi, yang ini …memang ini akan menjadi kebaharuan,ya. Yang nombor 3kebaharuan…nombor 4 kebaharuan bagi awak punya tesis. Benda baharu yang kita nak disebarkan kepada seluruh dunia. Jadi yang ini kita akan ada 2 persoalan di sini. Sejauhmanakah buku panduan dihasilkan? Apakah caranya? Jadi bila buat ini, memang kita pastikan bila kita analisis data, kita pastikan kita jawabkedua-dua soalan ini. Jadi, bila kita nak tulis objektif, kita pastikan, kita persoalkan…apa benda yang kita akan dapati,bila kita analisis data nanti…adakah ini? adakah itu? Jadi sebab itulahkita ada beberapa soalanuntuk satu objek. Ini ada dua soalan, satu objektif ini ada 3 soalan…ini ada…tapi memang soalan dia berkisarkan tentang objektif yang ini. Tak lari.Tak lari. Tetapi memang sebahagian penyelidik yg bagus…ya…memang akan persoalankan, supaya nanti bila kita, macam iniya…dibina repertoire..sejauh mana repertoire dibina? Lepas itu, apakah cara perbualannya? Cara perbualan, kita kena huraikanlah. Apakah kategorinya? Sebab kita nak kategorikan repertoire tersebut…untuk objektif ketiga ini. Jadi kita pastikan kita jawab semua soalan ini ya. Jadi pelajar semua…harap, bila kita dah lihat apakah objektif kita, kita pastikan bahawa persoalan kita itu menjawab soalan..menjawab melalui objektif kita. Dan kitapastikan bahawa, semula saya katakan..bahawa apa yang kita analisis terjawablah soalan2 kita tanya pada diri kita. Persoalan ini…dan pemeriksa bila dia baca…”oh okay. Soalan ini memang saya dapati ada dalam bab 4…okay soalannya begini…okay kita memang dapati bahawa memang pelajar tulis kategori, kategori repertoire itu…dah bagi repertoire…bermakna memang tesis ini berjaya…ya. Sbb dia boleh menjawab persoalan daripada objektif yang telah di...yang dia cadangkan untuk tesis ini ya…pastikan bahawa 1.4;Persoalan kajian…1.5 Objektif. 

Perkataan ini ..yang dia ambil…seperti ini…mengenal pasti, menganalisis, menghasilkan..ini ada dalam…sini….kalau kita dapat lihat…awak kena pastikan bahawa objektif satu yang awak pilih itu perlulah dari….kalau kita lihat dari sini ya….kejap….saya ada cadangan ..ya ..di sini…cadangan senarai kata kerja …ini ya…kata kerja operasional teks…teksonomi Bloom. Kita pastikan objektif 1 itu rendah…kalau C1 itu rendah…ya ..macam mengenal pasti itu ada ya....kemudian, bila objektif 2, kita nak analisis, kenalah yang tinggi. Kita tengoklah mana yang bersesuaian. Kita baca dulu, yang mana yang sesuai untuk objektif kedua…kalau untuk aplikasi, apa dia? Utk analisis apa dia? Yang ini kita pilih tadi utk objektif kedua…analisis…itu dah tinggi, dah C4..maknanya kita memang analisis secara mendalam…secara mendalam ya..kemudian kita nak letakkan menghasilkan itu..kita letak C6…kita nak hasilkan tadi kena….ingat tadi kita nak hasilkan repertoire..ataupun nak hasilkan buku panduan dan sebagainya…ini perkataan-perkataan dia. 

Jadi ini, pastikan bahawa janganlah objektif satu awak C5…awak nak nilai tiba-tiba objektif dua rendah pula..awak masuk mengenal pasti…dah salah..ya …dia mesti daripada kecil…daripada yang mudah..ini dikira mudah..hinggalah kita naik, naik sehinggalah ke C6.Jadi pastikan pemilihan perkataan-perkataan ini, bersesuaian objektif, bersesuaian dan ikut tahap dia…rendah atau tinggi. Objektif 1 rendah…objektig2 tinggi sedikit..objektif 3 lagi tinggi. Janganlah objektif 1 rendah, objektif 2 awak letak…okay..tinggi betul.. C6 tadi...kemudian objektif 3…oh turun pula balik. Salah!. Kena ikut peringkat…macam kita naik tangga. Mula rendah…naik,naik. Jadi ambil daripada sini. Pastikan bahawa perkataan itu bersesuaian dengan objektif kita…jadi kena bersesuaian..dan lagi satu…lagi satu…bila kita tulisobjektif ini…contoh mengenalpasti…adalah pulak pelajar tulis nombor 2 mengenal pasti jugak kemudian nombor 3 mengenal pasti lagi… nombor 4 mengenal pasti…dah keempat-empat mengenal pasti. Jadi itu tak boleh. Itu semua nya tahap yang rendah..tahap yg rendah tidak bersesuaian. Asyik nak mengenalpasti sahaja…dah kenapa kan?…kita nak juga nak analisis. Jadi takboleh.

Jadi macam ini saya bagi contoh ini..kalaudia buat 4 objektif..biasanya ada objektiftiga sahaja. Kalau ada empat pun..kalau ini…dia hasil repertoire..ini buku panduan..ini bebeza..jadi bolehlah dia nak tukar.. contohnyamenghasilkan ..jadi dia bolehtukar..kalau kita tengokdi sini ada banyak.Kita ada…..mengatur, kategorikan, menyusun, membangun, ada banyaklah. Rencana, merumuskan pun boleh. Kita letak ini merumus. Jadikalau ini misalannya dah C6 bolehlahC6 ini.. C6 yang ini…jadi boleh rujuk dalam buku ini..kalau tiada pun boleh rujukdlm internet. Kalau jumpa. Pastikan ye...ingat...saya katakan tadi..saya ulang balik...pastikan kategori dia mesti dari rendah..kemudian tinggi sikit..kemudian tinggi lagi.Okay? Supaya nampak dia punyaperbezaan... cara kita nak menganalisis data tersebut. Jadi pemilihan perkataan ini amat peting dalam penulisan objektif kajian.

TERJEMAHAN BAHASA INGGERIS

3. Research questions / research objectives ( Chapter 1 ) #LetsWriteAThesis

Chapter 1. 1.4, if we look up here… 1.4…research question and research objective, 1.5. So, we take research question, Okay? So, the research question and research objective must be aligned. It must be aligned because they are related. So now, we take this one as an example… research question…look at the difference here, alright. To identify the textual discourse on the Malay-animation folk’s stories. This is the objective, what is the textual discourse on the Malay-animation folk’s stories? So here, if the example of objective and it’s question…they are one. So the question…obviously…we understand it. But, if the example is analysing the effect of the script in Malay animation folks stories among the student in schools, we could make that two from one of the objective. Which is how far is the impact of the script in Malay animation folk stories among the primary students? How can the students give their opinion based on the script on the Malay animation folks stories? So with these two question it will answer the two objectives…alright…remember…whatever was in these objectives, we surely will have ask again. Because we need to know, how much does the effect will be? How does it go? So, that will give the answer to the objectives here. When we analyse it, this is definitely will be answered. Okay?

It is the same as… for example, creating a repertoire of conversation through the animation of Malay folks’ stories among the primary students at school. There was actually an interview. An interview of the primary students about the script on the animation. They give their opinion. So, the question is, how far does the repertoire that created from here, here, and here? How? And how does the conversation conduct? So, these will be the answer for that the question. How many participants are they? Was it one to one? Or one to two persons? Or three? Or was it just the participant alone? If it is, to whom will he or she talks to then? Okay, probably with the researcher. Third question, which category is the repertoire? So that means, he made a repertoire…there are 3 questions here…. How far? What are the ways it was made? Which category?

After all of that, when we analysed the data, we definitely will have, the answers for all these three questions. So, it is not always have to be one objective…one questions. We may also make one objective, with 3 questions… but the main idea, is that when we analyse the data, all three questions will be answered. Like this number 2 here, analysing the effect of animation script…there will be two questions. When we analyse it…oh.. we definitely had answered the two questions. We really do realise that we answered these two questions here. When there is one objective; identify the textual discourse, we certainly will have one. You may also do two. But we must know if what we analysed, will answer the question. The moment you analyse it, tell yourself…will it answer the question? If it does, then you are doing it right. So don’t just simply write to many objectives, with just one question. Just give a couple or three each. Sometimes students, wrote four because they want to be certain, that when they analyse it, it answered each one of them.

For example, to write a booklet of animation script writing of Malay folks’ stories, let say, if the students wrote 4 objectives. How long is the booklet was written? How does the booklet was created? So, for this one here… there will definitely a new finding. Right? Number 3 here, new finding, number 4, also a new finding of your thesis. New things that we want share to the whole world. So, this one here, we will get 2 question. How long is the booklet was written? How was it written? So, when we do this, we will make sure, that it will answer these two questions here, as we analysed. So, when we want to write the objective, we make sure, we ask ourselves… what will we get after we analyse it later… was it this or was it that? That is why we several questions for one objective. This one has two, this one objective has three questions… this one has… but all of them will related to this objective. Still the right track. But there are some good researchers…right…will ask themselves back so..like this one here…right…repertoire was listed… how many? And then, how was it interviewed? We explained the method. What are the categories? Because we want to categorisetheir repertoire… for our third objective here. So, we must make sure that we can answer all these questions. Alright? So, student…I hope, when we’ve looked back at our objectives, make sure the questions will be answered...through our objectives. And make sure, I repeat... that what find in our studies will provide the answer that we asked ourselves back then. This research question…the examiner will find that….” Oh, okay. The answer is here in chapter 4…Oh that’s it! We now know that this student state the categories, the repertoire categories…it is all given…which shows that the thesis was a success. Alright. All the research questions are answered that… the student had stated in the thesis…alright…make sure that 1.4; Research Question…1.5 Objective.

The words here…. that we picked…. like these…to identify, to analyse, to create…this one as well…here…if we look here, you will have to make sure that the first objective you chose must be from…if we look here, alright…just a moment…I’ve suggested…yes…here…list of suggestion for nouns….here…operational tax…Bloom’s taxonomy. We make sure the first objective is low…alright…like ‘to identify’ is here for sure...yes…then...for the second objective, we want to analyse, it needs to be high. We’ll see what suits best. We go through it firsts, which is the best for our second objective…what about for application, how about that? Analysis, what is it for? What we chose before is for the second objective…analysis… that one is high already, it goes with the c4…that means we must go deeper…deeper, alright…remember about the repertoire that we discussed earlier?..or to write a book and something like that…these are the words.

So this, make sure that your first objective is not c5…you want to analyse, but your second objective is low… you put it ‘to identify’, it is wrong…right..it must be something lower…from one of these easy part here…this considered as easy...gradually  we go higher,and higher all the way to c6. So, make sure the words you chose here, is suitable for the objective, suitable and follow its level…low or high. Objective 1 is low…objective 2 a bit higher…objective 3 even higher. Don’t put the first one low while the second one the highest, then the third goes back to low. Wrong! Follow its level, like how we walk up the stairs. From the bottom, to the top. So, choose from here. Make sure those words are the right one for our objective… it must be suitable…and one more thing…one more…when we write the objective…for example to identify…there are some students wrote number 2 as ‘to identify’ as well as the number 3, and number 4…now all of them are ‘to identify’. That is not right. These are all from the low level... the low is not suitable. If we stick only to identify, then when will be analyse? So that is not right.

As you can see the example given here…let say the fourth objective…usually it will be three. If there is four on any chance…say…he or she list down the repertoire…this is booklet…this one different. So we may go ahead change it…for example ‘to create’…so it can be changed. If we look back here, there’s a lot of them. We have…to organise, to categorise, to build... a lot. Plan, to conclude would be fine as well. Let say we use the word to conclude. So, this one here is on the c6, that should do it... c6 here…go ahead a look up on this book here, if you don’t, you could search it on the web. If there is one. Do make sure…take note…like I said earlier…I repeat…do make sureyou start from the lowest…then you go for the higher level...then the highest. Okay? That will show the differences…how we analyse the data. So, pick the right word, is crucial to write your research objective.

RUJUKAN

Pautan video: https://www.youtube.com/watch?v=lTV4bXMeYcw

BUKTI SUBSCRIBE YOUTUBE PROF:

BUKTI KEHADIRAN MINGGU 11:

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(2)

 M11 - TERJEMAHAN VIDEO (2)

2. Penyataan Masalah / Masalah Kajian ( Bab 1 ) #JomTulisTesis

Jadi, bab 1 kita teruskan dengan 1.3 penyataan masalah. Dalam penyataan masalah, biasanya pelaja rmempunyai masalah. Bagaimana ingin menulis penyataan masalah ini sangat kritikal dan sangat penting. Kadang-kadang pelajar buat penyataan masalah sehingga 10 halaman, pelajar menghadapi masalah untuk menghuraikan penyataan masalah. Apabila dibaca, tiada langsung penyataan masalah. Jadi, berhati-hati dan pelajar juga sering menulis penyataan masalah yang mereka rasakan. Macam saya dapati bahawa pelajar tidak pandai mengira satu sehingga sepuluh. Kita perlu ada rujukan. Rujukan merupakan perkara yang penting. Maknanya, kita perlu rujuk siapa yang mempunyai kajian, yang menunjukkan bahawa ada masalah dalam kajian tersebut ataupun kenyataan daripada “Normaliza Abd Rahim (2019) mendapati bahawa pelajar kurang berminat untuk mendengar cerita berbentuk …”. Jadi, itu sudah menunjukkan perkara yang negatif. Huraian daripada kajian Normaliza Abd Rahim itu mendapati bahawa 5 pelajar didapati tidak boleh menggunakan kata kerja dalam penulisan karangan, contohnya. Sekiranya anda dapati huraian tersebut adalah sedikit, kemudian masalah Normaliza Abd Rahim itu tadi disokong oleh kajian yang oleh Nur Maisarah Roslan (2019) yang mendapati bahawa pelajar tidak dapat mengenal pasti kata kerja dalam membina soalan, contohnya. Jadi, ada yang menyokong kajian itu. Dua kajian ini menyokong bahawa timbulnya masalah tersebut. Maka, perkara itulah yang menunjukkan masalah huraian tersebut. Biasanya pelajar buat contoh kajian itu tentang kata kerja misalnya, kajian anda adalah mengenai kata adjektif. Jadi, anda boleh membuat kajian Normaliza Abd Rahim yang tidak berfokus kepada kajian tentang kata adjektif. Itu yang dikatakan penyataan masalah dan perkara itu salah dan serta tidak boleh dilakukan. Seolah-olah pelajar mengatakan bahawa pengkaji tersebut hanya buat kata kerja sebab dia berfokus kepada kajian kata kerja, tetapi anda tidak boleh mengatakan bahawa pengkaji tersebut tidak buat kajian mengenai kata adjektif. Hal ini kerana pengkaji itu tidak mengkaji kata adjektif kerana pengkaji itu berfokus kepada kata kerja. Jadi, ianya salah. Oleh itu, huraian dalam bahagian ini seperti yang saya katakan tadi, perlulah ada ayat yang dinyatakan oleh pengkaji tersebut dalam artikel. Jadi, penyataan masalah ini terbahagi kepada objektif, kalau contohnya objektif ada dua, perlunya ada dua perenggan dalam bahagian ini. Sekiranya objektif ada tiga, maknanya perlu ada tiga perenggan. Jadi, huraian dalam bahagian ini perlunya ada huraian daripada kajian dan disokong oleh sesiapa. Kemudian, pada penghujung ayat tersebut, contohnya “Justeru, kajian ini ingin mengenal pasti wacana tekstual skrip animasi…”. Jadi, itu adalah kajian menurut orang tersebut. Sama juga seperti situasi tadi. Kajian ini didapati ada masalah kajian dalam tesis ini. Makna pelajar tidak boleh mengenal pasti kata adjektif, contohnya. Justeru, kajian ini ingin menganalisis kata adjektif yang terdapat dalam penulisan karangan kanak-kanak. Contohnya, penyataan masalah ketiga. Menurut Nor Widad Roslan (2019), pelajar didapati tidak berminat dan tidak boleh mengira nombor satu sehingga dua puluh, contohnya. Justeru, kajian ini ingin menganalisis pengiraan ataupun aktiviti pelajar dalam mengira nombor dari satu hingga dua puluh. Jadi, anda perlu kaitkan hujung ayat perenggan itu dengan objektif. Maka, barulah ada penyataan masalah berkaitan dengan objektif anda. Rujukan dalam penyataan masalah ini perlulah lima tahun ke belakang. Anda tidak boleh mengambil penyataan masalah daripada kajian-kajian yang lama kerana anda perlu faham bahawa kajian yang dijalankan pada masa kini semuanya sudah berbeza dengan mempunyai pelbagai teknik dan berada di dunia digital. Dalam dunia digital sekarang, budak-budak lebih kehadapan sebab wujudnya dunia digital. Kini, masin-masing mempunyai telefon mudah alih, telefon bimbit. Kadang-kadang telefon mereka lebih mahal daripada kita. Jadi, pastikan penyataan masalah ini betul. Tidak perlu tulis dengan panjang lebar kerana apa yang terdapat rujukan dalam tiga perenggan tersebut, semuanya ada huraian yang lebih panjang lebar dalam bab 2. Jadi, penyataan masalah nama-nama rujukan tersebut mesti ada dalam bab 2. Tidak boleh ada nama dalam penyataan masalah tetapi tiada dalam bab 2. Maknanya, perlulah ada rujukan ini (bab 1.3), nama yang anda sorot di sini, perlulah ada dalam bab 2. Pastikan penyataan masalah ini ditulis dengan betul. Perkara ini amat penting. Jadi, biasanya pelajar didapati bahawa agak sukar untuk menulis penyataan masalah. Sekarang, apabila dah belajar bahagian ini, sudah tiada masalah.

TERJEMAHAN BAHASA INGGERIS

2. Problem Statement ( Chapter 1 ) #LetsWriteAThesis

So, for chapter 1, we continue with 1.3 which is problem statement. In problem statement, students usually have problems. How to write a statement of this problem is very critical and very important. Sometimes students make a problem statement up to 10 pages, students have trouble to describe the problem statement. When read, there is no problem statement at all. So, be careful and students also often write statements of problems they feel. Like I found that students are not good at counting one to ten. We need a reference. References are important. That is, we need to refer to who has the study, which shows that there is a problem in the study or a statement from "Normaliza Abd Rahim (2019) found that students are less interested in hearing stories … ". So, that already shows negative things. The description from Normaliza Abd Rahim's study found that 5 students were found not to be able to use verbs in essay writing, for example. If you find that the description is small, then the problem of Normaliza Abd Rahim was supported by a study by Nur MaisarahRoslan (2019) who found that students cannot identify verbs in constructing questions, for example. So, there are those who support the study.These two studies support the emergence of such problems. So, that is what shows the problem of the description. Usually, students make an example of that study about verbs for example, your study is about adjectives. So, you can make a study of Normaliza Abd Rahim that does not focus on the study of adjectives. That is to say the statement of the problem and the matter is wrong and as well as cannot be done. It is as if the student says that the researcher is only making verbs because he is focused on the study of verbs, but you cannot say that the researcher is not doing research on adjectives. This is because the researcher does not study adjectives because the researcher focuses on verbs. So, it is wrong. Therefore, the description in this section as I said earlier, there must be a sentence stated by the researcher in the article. So, the statement of this problem is divided into objectives, if for example the objective has two, there must be two paragraphs in this section. If there are three objectives, then there must be three paragraphs. So, the description in this section needs to have a description from the study and supported by anyone. Then, at the end of the sentence, for example "Thus, this study wants to identify the textual discourse of the animated script…". So, that is a study according to that person. Same as the situation earlier. This study found that there are research problems in this thesis. Meaning students cannot identify adjectives, for example. Therefore, this study would like to analyze the adjectives found in children's essay writing. For example, the third problem statement. According to Nor WidadRoslan (2019), students are found not interested and cannot count the numbers one to twenty, for example. Therefore, this study wants to analyze the calculation or activity of students in counting numbers from one to twenty. So, you need to associate the end of the paragraph with the objective.Then, there is a statement of problems related to your objectives. References in the statement of this problem should be five years later. You cannot take the problem statement from the old studies because you have to understand that the research conducted today is all different with having various techniques and being in the digital world. In today's digital world, children are more advanced because of the existence of the digital world. Now, each of them has a mobile phone, a cell phone. Sometimes their phones are more expensive than ours. So, make sure the statement of this problem is correct. There is no need to write at length because what is referenced in the three paragraphs, all have a longer description in chapter 2. So, the problem statement of the reference names must be in chapter 2. There can be no name in the problem statement but not in chapter 2. That is, there must be this reference (chapter 1.3), the name you highlight here, must be in chapter 2. Make sure the statement of this problem is written correctly. This is very important. So, usually students find that it is quite difficult to write a problem statement. Now, having studied this section, there is no problem.

RUJUKAN

Pautan video: https://www.youtube.com/watch?v=9eGx4GgpLb4&t=26s

Bukti subcribe Prof:

BUKTI KEHADIRAN MINGGU 11:

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(1)

 

M11 - TERJEMAHAN VIDEO (1)

1. Pengenalan/Pendahuluan & Latar Belakang Kajian ( Bab 1 ) #JomTulisTesis

Bab 1, iaitu bab bahagian pendahuluan atuapun kadang-kadang pelajar tulis sebagai bab pengenalan. Boleh sahaja. Yang mana satu pun boleh. Nak letak pendahaluan pun boleh, nak letak pengenalan pun boleh. Jadi bab ini,kalau kita tengok dalam buku ini, kita ada banyak subtopik, ya. Subtopik kita pengenalan. Pengenalan sama dengan semua bab, iaitu kita memperkenalkan apa yang ada dalam bab tersebut. Dengan latar belakang, permasalahan kajian, persoalan, objektif, kepentingan, batasan, definisi operasional, organisasi kajian dan kesimpulan. Okay. Jadi kita seperti biasa, kita akan masuk 1.1; Pengenalan. Jadi dalam bahagian pengenalan ini, kita akan memperkenalkan apa yang ada dalam bab ini. Tapi kadang-kadang, saya dapati pelajar tulis pengenalan ini dalam lebih kurang dua hingga 3 halaman, macam itu. Tapi, nama pun pengenalan. Pengenalan kalau kita letak panjang lebar akan jadi latar belakang. Kadang-kadang pengisian dalam pengenalan itu, kita dapati adalah seperti sorotan kajian. Dia letak pula kajian di situ. Jadi itu, kita kena pastikanya, kita Cuma nak memperkenalkan, mungkin kita kenalkan apa keseluruhan tesis tersebut. Serupa juga macam kita buat bab 5: penutup. Kita hendak tutup seluruh tesis. Jadi pengenalan kita hendak memperkenalkan apa yang tentang kajian dalam tesis ini, ya. Jadi misalannya awak tidak mahu buat begitu, awak boleh buat pengenalan dalam satu perenggan pun tidak mengapa. Apa yang ada dalam bab pengenalan, bab 1 ini sahaja. Jadi terpulang kepada pelajar,ya. Tapi pastikan tidak seperti sorotan kajian, dan tidak seperti latar belakang. Kerana kita ada subtopik; latar belakang. Jadi dalam latar belakang ini sebenarnya, kalau kita lihat seperti sejarah, ataupun, kita hendak memperkenalkan, kita hendak buat kajian tentang Instagram, jadi maksudnya kita letaklah, bilakah Instagram bermula, siapa memperkenalkannya, letak tahun. Kemudian datang Malaysia bila, bagaimana bentuk Instagram ...semua ada dalam ini. Ciri-ciri Instagram. Semua ada dalam ini, tetapi mesti ada rujukan. Nama pun latar belakang, nama pun sejarah, perlulah ada rujukan. Kalau tiada rujukan tidak boleh lah. Janganlah awak kata menurut...tiada menurut pun. Dia buat sahaja sampai, 3-4 halaman langsung tiada rujukan. Seolah-olah dia yang buat latar belakang itu. Itu salah!. Maknanya setiap perenggan yang dihuraikan dalam latar belakang perlu ada rujukan. Jadi kalau hendak letakkan bila bermulanya Instagram, siapa mulakan nya....dia tak letak pula tahun bila…dan di ambil dari laman web yang mana…jadi kena ada rujukan. pentingnya latar belakang. Jadi latar belakang ini menunjukkan …kalau kita sebagai pemeriksa baca..kita lihat bahawa ..“okay tentang latar belakang twitter, contohnya macam ni, macam ni“ . Datang ke Malaysia,ini..apa kandungandi twitter?, apa ciri-ciri dia?, apa semua itu, barulah saya sebagai pemeriksa faham...“Oh kajian nya begini. Oh kajian yang hendak di buat begitu…jadi masukkan dalam latar belakang…tetapi ingat...bahawa latar belakang ini bukan sorotan kajian. Jangnalah awak masuk menurut Normaliza Ibrahim (2019)…,Twitter ini menjalankan kajian tentang..blablabla. Itu dah serupa sorotan kajian. Jadi hati-hati. Jadi dalam latar belakang kita boleh letak lebih kurang...kita boleh letaklah dalam 2 hingga 3 halaman. Kalau lebih...ada pelajar letak latar belakang sampai 10-20 halaman. Itu tidak boleh...itu sudah jadi...baiklah jadi buku sejarah...ya...tidak perlu..kitaperlu latar belakang yang serba ringkas...supaya pemeriksa faham..yang saya katakan...pemeriksa kata..“Oh pelajar hendak buat latar belakang kajian begini rupanya..begitu rupanya“.Jadi ini amatlah penting.Jadi,pastikan ada rujukan. Dalam latar belakang ini tidak perlulah kita kata lima tahun kebelakang...sebab namanya pun sejarah...kalau sejarah, maknnya sudah bertahun lama-lama. Maknanya latar belakang ini tidaklah terhad. Rujukan 5 tahun kebelakang. Jadi rujukan inibila-bilalah. Tentang bila ditubuhkan itu tiada masalah. Boleh letak dalam latar belakang.Tetapi pastikan ia …daripada..contohnya dia buat tentang Twitter itu tadi. Latar belakang Twitter itu tadi…kemudian pastikan awak menjurus kepad akhirnya….kepada kajian awak ini. Jadi mula-mulacara meluas, kemudian meluas…tentang siapa mulakan,apa semua…kemudian menjurus-mejurus….akhirnya hampir kepada kita punya kajian. Itulahnamanya latar belakang kajian. Mestilah berkaitan dengan kajian kita,ya.

TERJEMAHAN BAHASA INGGERIS

1. Introduction & Background of the Study ( Chapter 1 ) #LetsWriteAThesis

Chapter 1, that is, a section of introduction or sometimes students write as an introductory section. That’s fine. Which ever is fine. Either write it as introduction, or intro, that’s fine. So in this chapter, if we look into this book, we have a lot of subtopics, alright. Our subtopic; introduction. Same goes to the other chapter, which that we introduce what was in that chapter. That’s include the background, problem statement, research question, objective, the significant of the study, limitation, operational definition, organisation, and conclusion. Okay. So as usual, we start with 1.1; Introduction. So in the introduction, we introduce what was in this chapter. But sometimes, I find that students wrote the introduction for about 2-3 pages long, something like that. But….it is after all and introduction. If we write it to long, it will be the background of the study. You put in the study in there. So, we must make sure..alright.. we only just introduce…like we tell what was the whole study was. So, in put introduction we explain what study in this paper, alright. So, if you don’t want to do so, you could simply write it in one paragraph..that’s is also fine. What was in the introduction, in chapter 1, that’s all. So, it is up to the students, alright. But make sure it is nothing like what in the previous studies, or background. Because we have subtopic, the background of the study. In fact  what was in the background, for example the history, or, we want to introduce, we actually want to study about Instagram, therefore, we can put, when did Instagram started? Who introduce it? State the year. And then, when did it came to Malaysia, how does it look like?...all that in here. The characteristics, all here, but it must have reference. That is why it is called the background of the study, or history,…It must have reference. If there isn’t, that is not allowed. You can’t say according…actually there isn’t. They just do it until, 3-4 pages, completely without reference! As if they’re the one who made it. That is wrong! That means every paragraph that explained in the background must have reference. So if you want to write,  when Instagram started, who started it.... they didn't state what year actually... and from which website ... so you must have references. That is how importance the background is. So this background shows ... if we , as inspector read it.. we can see  .." okay it is about the background of Twitter, for example this and this" . Came to Malaysia, this.. What was the content on twitter, what are the  features? All that, me as the inspector will finally  understand..."Oh so that was the study all about. Oh, that’s how the study was conducted... so put it in the background... but remember... that this is the background,it is not a highlight of the study. Don’t simply write ..according to Normaliza Ibrahim (2019)...,This Twitter conducts a study of.. yada yada . That is just the same as the previous studies. So be careful. So, in the background we can put more or less... we can write  it for about 2 to 3 pages long. If it's more... there are actually students wrote the  backgrounds up to 10-20 pages. You can’t.. that will be...that is more likely as in the history section... Alright?... there is no need.. we need it simple manner... so that the examiner will understands.. I will  say…the examiner would say."" Oh, this student want to do the background of this study of this.. of that". So this is very important. So, make sure there are references. In this background there is no need for us to state from five years backwards... that is why it is called history.. if it is a history, it would have been from a long time ago. That means, there is no limit. Reference from 5 years back. So it could be any time. Like when it was established, no problem. You may put it in the background. But make sure it is... from.. for example, the one who wrote about the Twitter earlier. The background of Twitter that spoke earlier... then make sure you are going towards what was  eventually....about your study. So at first it is in general, and then ... about who started, anything of that sort... then ....finally it brings  us to our study. That is what we called background of the study. It is must related to out study. Alright?

RUJUKAN

Youtube Channel Prof Normaliza Abd Rahim:  https://www.youtube.com/watch?v=aJNLU4elCvQ

Saya sudah subsribe :)

BUKTI KEHADIRAN MINGGU 11:

BBN3402SATU2020: MINGGU11 HURAIAN TESIS

M11 – HURAIAN TESIS

Masihkah Kau Ingat?

1. Menulis dan mengolah semula dengan menggunakan ayat sendiri (Jangan menyalin (copy paste) daripada artikel atau buku).

Huraian: Penulisan tesis haruslah dihasilkan dengan asli tanpa meniru mana-mana artikel atau buku. Rujukan boleh dibuat daripada sumber-sumber ilmiah, namun perlu menghuraikannya dengan ayat sendiri. 

2. Menggunakan Turnitin atau tool yang lain sebelum membuat penghantaran kepada penyelia atau jurnal. 

Huraian: Penulisan tesis perlu disemak dahulu menggunakan turnitin atau alat yang lain bagi mengelakkan plagiat dalam tesis yang dihasilkan sebelum dihantar kepada penyelia atau jurnal.

3. Membuat rujukan daripada rujukan utama. Elakkan banyak merujuk rujukan sekunder.

Huraian: Pelajar perlu menggelakkan daripada merujuk kepada rujukan sekunder. Hal ini demikian kerana pelajar perlu meletakkan rujukan yang utama, jika dia membaca atau merujuk daripada satu kajian yang menggunakan rujukan daripada kajian yang lain. Sekiranya pelajar menggunakan rujukan daripada sesebuah kajian tetapi tiada dalam senarai rujukan di akhir penulisan tesis, ia dikira sebagai plagiat. 

4. Membaca banyak artikel terkini supaya lebih memahami tentang kajian yang ingin dijalankan (minimum 50 artikel).

Huraian: Penulisan tesis perlu merujuk kepada artikel terkini sekurang-kurangnya 50 artikel berkenaan kajian dan anggaran 5 tahun sebelum. Hal ini kerana artikel terkini masih menggunakan segala infomasi dan pemahaman terhadap kajian yang masih relevan untuk pelajar gunakan sebagai rujukan. 

5. Menghadiri seminar atau persidangan supaya mendapat input tentang kajian yang berkaitan.

Huraian: Seminar atau persidangan membantu pelajar atau individu yang ingin menghasilkan penulisan tesis. Hal ini sedikit sebanyak dapat memberi gambaran kepada mereka tentang kajian yang ingin dijalankan. 

6. Berbincang dengan penyelia tentang penyelidikan yang dijalankan. Elakkan daripada berbincang dengan pelajar lain kerana pelajar bukan pakar dalam bidang.

Huraian: Pelajar haruslah mendapatkan nasihat daripada mereka yang lebih pakar dan arif dalam penulisan tesis bagi mengelakkan daripada berlakunya kesalahan. Hal ini kerana pelajar lain hanya mengetahui tentang bidang kajian mereka sahaja dan bukan bidang kita. 

7. Jumlah halaman (lebih kurang) bagi Bab 1 (10-12 halaman), Bab 2 (30 halaman-bacelor dan Master; 50 halaman-PhD), Bab 3 (10-12 halaman), Bab 4 (40 halaman bagi setiap objektif dan Bab 5 (8-12 halaman).

Huraian: Jumlah halaman dalam penulisan tesis perlu dititik beratkan oleh pelajar. Pelajar disarankan untuk menghasilkan penulisan tesis mengikut halaman yang ditetapkan. Hal ini bagi mengelakkan penulisan tesis mereka kurang pengisian dan kurang memberangsangkan. 

8. Keseluruhan tesis seharusnya mempunyai lebih kurang maksimum 80 halaman (bachelor), 81-150 (Master) dan 151-240 (Phd).*Tertakluk kepada kehendak pensyarah, fakulti dan universiti.

Huraian: Syarat yang perlu dipatuhi bagi menghasilkan penulisan tesis salah satunya adalah jumlah keseluruhan halaman tesis tetapi bertakluk kepada kehendak pensyarah, fakulti dan universiti. 

9. Membuat perancangan atau jadual untuk sepanjang tempoh pengajian. 

Huraian: Perancangan perlu dibuat supaya penulisan tesis yang dijalankan dalam keadaan yang teratur dan terkawal. Sekiranya pelajar gagal membuat perancangan yang terbaik, berkemungkinan akan menjejaskan hasil penulisan tesis. 

RUJUKAN:

Normaliza Abd Rahim (2019). Jom Tulis Tesis. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia

BUKTI KEHADIRAN MINGGU 11:

BBN3402SATU2020: MINGGU11 ASAS GRAFIK

TEKS ASAL

Elemen Asas Grafik

1. Mudah

Misalnya: 

Sekeping foto sebuah basikal berwarna merah yang terletak di halaman rumah. Seseorang yang melihat foto tersebut akan faham bahawa foto itu ialah sebuah basikal yang berwarna merah. 

2. Warna

Misalnya: 

Sekeping foto sebuah kereta yang berwarna biru dan disertai dengan pokok di belakang yang berwarna hijau. Terdapat juga warna awan yang kebiruan. Foto ini jelas menarik kerana mempunyai tiga warna yang menyerlah dan memfokuskan kepada kereta, pokok dan awan. 

3. Teks

Misalnya:

Iklan telefon bimbit disertai dengan teks “Nipis dan Ringan” memberi persepsi tentang telefon tersebut. Oleh itu, seharusnya teks tersebut ditulis dengan besar dengan menggunakan jenis font yang menarik supaya pengguna berminat untuk membelinya. 

4. Kesesuaian

Misalnya: 

Foto tiga orang kanak-kanak sedang bermain di halaman rumah yang terletak di sebuah kampung. Kanak-kanak berkaki ayam serta wajah kanak-kanak yang sedang ketawa. Langit yang hampir gelap yang menunjukkan suasana waktu petang. Terdapat tulisan di bawah foto tersebut “Suasana di kampung saya”.

5. Keseimbangan

Misalnya:

Ruang sebelah kiri gambar terdapat lima batang pokok besar seimbang dengan sebuah rumah kampung di sebelah kanan gambar. Maka, lima batang pokok besar seimbang dengan rumah kampung. Di sebelah atas gambar pula terdapat awan yang luas berwarna biru manakala di sebelah bawah pula terdapat  padang rumput berwarna hijau yang luas. Maka, awan seimbang dengan rumput berwarna hijau yang luas. 

TERJEMAHAN BAHASA INGGERIS

Element of Graphic

1. Simple

For example: 

A photo of a red bike parked at the house yard. Someone who looks at the photo will understand that the photo is a red bike.

2. Colour

For example:

A photo of a blue car and accompanied by a green tree in the back. There are also bluish cloud colors. This photo is clearly interesting because it has three colors that stand out and focus on cars, trees and clouds.

3. Text

For example:

Mobile phone ads accompanied by the text "Thin and Light" give a perception about the phone. Therefore, the text should be written in large numbers using attractive font types so that users are interested in buying them.

4.  Suitability

For example:

A photo of three children playing in the house yard of a village. Children barefoot as well as the faces of children who are laughing. The sky is almost dark which shows the atmosphere of the evening. There is a caption under the photo "Atmosphere in my village".

5.  Balance

For example:

In the space to the left of the picture there are five large trees balanced with a village house to the right of the picture. Thus, five large trees are balanced with the village house. At the top of the picture there is a wide blue cloud while at the bottom there is a wide green meadow. Thus, the clouds are balanced with broad green grass.

RUJUKAN:

Normaliza Abd Rahim (2019). Multimedia dalam Bahasa. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

BUKTI KEHADIRAN MINGGU 11:

BBN3402SATU2020: MINGGU11 QUOTATION(4)

 

1. Teks Asal: I can see in your eyes that you are a kind person.

Terjemahan Melayu: Saya dapat melihat daripada pandangan mata anda, anda seorang manusia yang baik.

Bukti: Lirik Lagu 2 (Diri)

Saya seorang yang baik hati

Jujur dan ikhlas di dalam diri

2. Teks Asal: A friend is when she/he understands you no matter how difficult you try to explain the situation.

Terjemahan Melayu: Seorang sahabat adalah apabila dia memahami anda tidak kira betapa sukarnya anda untuk menjelaskan sesauatu situasi. 

Bukti: Lirik Lagu 2 (Diri)

Kawan-kawan semua

Inilah saya yang istimewa

Saya sentiasa berusaha

Menjadi insan yang berguna

3. Teks Asal: A good friend is when she/he is not being judgemental towards you. 

Terjemahan Melayu: Sahabat yang baik adalah ketika dia tidak bersikap menghakimi terhadapmu. 

Bukti: Lirik Lagu 2 (Diri)

Kawan-kawan semua

Inilah saya yang istimewa

Saya sentiasa berusaha

Menjadi insan yang berguna

4. Teks Asal: No matter how ready you are to face the world, the world will always try to make you feel challenge. 

Terjemahan Melayu: Tidak kira betapa bersedia anda menghadapi dunia, dunia akan sentiasa berusaha membuat anda merasa cabaran.

Bukti: Lirik Lagu 2 (Diri)

Sifat sabar diambil kira

Dugaan besar selalu ada

5. Teks Asal: I am willing to share what I have with others. 

Terjemahan Melayu: Saya bersedia berkongsi apa yang saya ada dengan orang lain.

Bukti: Lirik Lagu 3 (Saya yang Istimewa)

Kasih sayang dikongsi bersama

Abang kakak dan adik serta ibu bapa

6. Teks Asal: What I have today will not be mine if I am not honest. Be honest in everything that you do. 

Terjemahan Melayu: Apa yang saya ada hari ini tidak akan menjadi milik saya sekiranya saya tidak jujur. Jujurlah dalam semua yang anda lakukan.

Bukti: Lirik Lagu 1 (Keluarga)

Saya sayang ibu dan bapa

Abang, kakak, adik dan saudara

Mereka semua ada bersama

Semasa saya memerlukan mereka

7. Teks Asal: Be kind. Be honest. Work hard and do you best. 

Terjemahan Melayu:  Berbuat baik. Jujurlah. Bekerja keras dan lakukan yang terbaik.

Bukti: Lirik Lagu 2 (Diri)

Saya seorang yang baik hati

Jujur dan ikhlas di dalam diri

8. Teks Asal: I am full of emotions but my emotions will not give negative impacts towards others.

Terjemahan Melayu: Saya penuh dengan emosi tetapi emosi saya tidak akan memberi kesan negatif kepada orang lain.

Bukti: Lirik Lagu 3 (Saya yang Istimewa)

Saya dilihat berlainan rupa

Semangat positif dikongsi bersama

9. Teks Asal: Although I am emotionally challenged but I will try my best not to make you feel burden. 

Terjemahan Melayu: Walaupun emosi saya sentiasa dicabar tetapi saya akan cuba yang terbaik supaya tidak membuatkan anda terbeban. 

Bukti: Lirik Lagu 3 ( Saya yang Istimewa)

Saya dengan dunia

Belajar berdikari setiap masa

10. Teks Asal: My parents will be happy when I am a better person. 

Terjemahan Melayu: Ibu dan bapa saya akan gembira apabila saya menjadi seseorang yang lebih baik. 

Bukti: Lirik Lagu 1 ( Keluarga)

Saya berasa puas hati

Menolong ibu bapa setiap hari

Bermula di pagi hari

Sehingga malam nanti

RUJUKAN:

Noraien Mansor & Normaliza Abd Rahim. (2017). 200 Quotes For You... For Us... . Terengganu: Penerbit UMT.

Normaliza Abd Rahim. (2019). Kajian Wacana Dan Strategi Komunikasi Teori dan Aplikasi. Terengganu: Penerbit UMT.

BUKTI KEHADIRAN MINGGU 11: